jueves, 23 de septiembre de 2010
Generación XXX: RESUMEN DE ACTIVIDADES DEL 21 SEPT. 2010
saludos a toda la generación xxx, recuerden que tenemos que ser la mejor generación. atte. UBALDO
SECCION # 5 "RESUMEN"
Miércoles 22 de Septiembre de 2010
En esta sección de clase de Formación Docente, se trabajo sobre la importancia de la planeación docente y del desarrollo de secuencias didácticas así también sobre los instrumentos de evaluación como lo son las listas de cotejo, las guías de observación y las rubricas.
En una secuencia didáctica las actividades se estructuran básicamente en tres partes: en apertura, desarrollo y cierre; fases en las cuáles los docentes y estudiantes integran su accionar en el cumplimiento de uno o varios indicadores de desempeño para el logro de una competencia.
En la fase de apertura, el Docente debe atraer la atención, recuperar el conocimiento previo o motivar. Buscando en todo momento hacer que el estudiante este consciente de lo que va hacer.
En la fase de desarrollo; como su nombre lo indica, se desarrollan todas las posibles estrategias de enseñanza y aprendizaje o actividades relacionadas que requiera la situación didáctica para el logro de la competencia. Puede ser de manera individual o en equipo.
En la fase de cierre se describen las actividades que permitan al facilitador verificar el aprendizaje obtenido para continuar o reorientar el desarrollo de sus estrategias.
ALUMNO: LUIS OSBALDO GONZALEZ ALCANTAR
SONORA
En esta sección de clase de Formación Docente, se trabajo sobre la importancia de la planeación docente y del desarrollo de secuencias didácticas así también sobre los instrumentos de evaluación como lo son las listas de cotejo, las guías de observación y las rubricas.
En una secuencia didáctica las actividades se estructuran básicamente en tres partes: en apertura, desarrollo y cierre; fases en las cuáles los docentes y estudiantes integran su accionar en el cumplimiento de uno o varios indicadores de desempeño para el logro de una competencia.
En la fase de apertura, el Docente debe atraer la atención, recuperar el conocimiento previo o motivar. Buscando en todo momento hacer que el estudiante este consciente de lo que va hacer.
En la fase de desarrollo; como su nombre lo indica, se desarrollan todas las posibles estrategias de enseñanza y aprendizaje o actividades relacionadas que requiera la situación didáctica para el logro de la competencia. Puede ser de manera individual o en equipo.
En la fase de cierre se describen las actividades que permitan al facilitador verificar el aprendizaje obtenido para continuar o reorientar el desarrollo de sus estrategias.
ALUMNO: LUIS OSBALDO GONZALEZ ALCANTAR
SONORA
miércoles, 22 de septiembre de 2010
RESUMEN DE ACTIVIDADES DEL 21 SEPT. 2010
RESUMEN DE ACTIVIDADES DEL 21 SEPT. FORMACIÓN DOCENTE.
*Primeramente inició el compañero Alejandro Romero, con un repaso de la clase anterior.
*Revisión, modificación y sugerencias de las secuencias didácticas del modulo de microcontroladores expuestas por el compañero Juan Manuel Hidalgo.
*El Lic. Alejandro Mendez expuso en el power point la importancia de los temas integradores y las secuencias didácticas. Así como ofreció una clasificación de los ejes integradores, los cuales dividió en:
1. Sociedad y valores.
2. Salud.
3. Medio Ambiente.
4. 4. Desarrollo Sustentable.
*se desarrollo en forma individual los temas integradores de las secuencias didácticas propuestas por cada participante.
*La maestra Victoria Lima expuso en presentación de power point el tema de competencias genéricas, las cuales nos serbiran para insertarlas en nuestro trabajo de secuencias didácticas.
*Para finalizar el compañero Hugo Quintana concluyó con el resumen de los temas vistos en este día.
Elaborado por:
Ing. JUAN MANUEL HIDELGO.
Ing. JAVIER GARZA ROBLES.
*Primeramente inició el compañero Alejandro Romero, con un repaso de la clase anterior.
*Revisión, modificación y sugerencias de las secuencias didácticas del modulo de microcontroladores expuestas por el compañero Juan Manuel Hidalgo.
*El Lic. Alejandro Mendez expuso en el power point la importancia de los temas integradores y las secuencias didácticas. Así como ofreció una clasificación de los ejes integradores, los cuales dividió en:
1. Sociedad y valores.
2. Salud.
3. Medio Ambiente.
4. 4. Desarrollo Sustentable.
*se desarrollo en forma individual los temas integradores de las secuencias didácticas propuestas por cada participante.
*La maestra Victoria Lima expuso en presentación de power point el tema de competencias genéricas, las cuales nos serbiran para insertarlas en nuestro trabajo de secuencias didácticas.
*Para finalizar el compañero Hugo Quintana concluyó con el resumen de los temas vistos en este día.
Elaborado por:
Ing. JUAN MANUEL HIDELGO.
Ing. JAVIER GARZA ROBLES.
Cuarta sesión área de control
CUARTA SESIÓN
21 de Septiembre de 2010
Basado en las enseñanzas de la maestra Jovanca, en donde se indico que se subiría al Blog las actividades para realizar la tan anhelada “secuencia Didáctica” que es el objetivo de esta materia, les informo de los siguientes acontecimientos.
Las actividades iniciaron retrasadas ya que por causas de fuerza mayor no se presento la maestra a tiempo, lo cual se aprovecho entre los presentes a comentar e informarnos de quien había obtenido las actividades de este día. Cosa que algunos profesores como el profesor Piñeda, amablemente nos informo que si se encontraban ya en el Blog pero que se registraron con un tiempo de 10 horas lo cual indica que se subieron a las 11:00 hrs. Aproximadamente, por lo que la concurrencia no se había percatado de las lecturas ni del contenido de esas actividades.
Basado en lo anterior nos dimos a la tarea de copiar los archivos por medio de métodos electrónicos como USB, Correo electrónico o bien entrando al Blog con ayuda de nuestros compañeros y descargándolos de ahí.
Este tiempo transcurrido fue el justo necesario para que arribara la maestra y se iniciara la clase.
Se continuo con la actividad anterior asesorados ahora por la maestra para que todos entráramos a la plataforma de cnadg30.blogspot.com y este a su vez a la plataforma para observar los menús y pestañas con que cuenta esta, así como las aéreas para subir nuestras tareas y comentarios según se nos va pidiendo.
Una vez que los alumnos conocieron la plataforma se dio paso a la recopilación de palabras técnicas o desconocidas para los compañeros enlistándose y dando las definiciones. También se inicia con la observación de cierto Software recomendado por la maestra para facilitar las presentaciones y los sistemas de evaluación, recomendando su uso por ser fáciles de emplear.
Se hace hincapié en otra etapa de la sesión como se estructura una secuencia didáctica, por donde se debe iniciar y las partes que la constituyen (inicia con una evaluación diagnostica), se realiza un análisis del objetivo, de meta y de proposito, se llega a la estructuración de:
1. Apertura:
En esta etapa se realiza la evaluación diagnostica para sondear al alumno en qué nivel de conocimiento se encuentra en base a la materia a impartir, cuales son los alumnos destacados y cuales los alumnos rezagados para ubicarse en la media del grupo, y atender en forma especial a los extremos para evitar distracciones o desaliento por aprender los temas.
Se plantean dos estrategias.
• Evaluación diagnostica
• Problematización (problema afín al tema)
2. Desarrollo:
Se habla de tema y se realiza la acción de pares o sea de poner a un mismo nivel los conocimientos que se tienen del tema por medio de los mismos alumnos..
Se adaptan las actividades que sean grupales y se asignan actividades especificas a cada miembro del equipo para evitar que alguno no participe realizando indicaciones como que alguno de los integrantes va a exponer el tema, pero no se dice cual.
3. Etapa de cierre:
En esta etapa es donde se generan formas de evaluación sumativa (juntar todas las evaluaciones parciales o lo que se vio del tema). También se realiza una recapitulación de lo aprendido mediate un resumen y se aplican evaluaciones individuales para generar la calificación final del educando, que es la que solicita el departamento de administración escolar.
Se mencionó que es conveniente que cada sesión se llegue a un logro o actividad que determine un aprendizaje, como obtención de un producto o la realización de un proceso perfectamente definido.
Otra consideración es realizar una retroalimentación de la información como acción de cierre, concretando el aprendizaje.
Después de la comida se realizaron las actividades de las consideraciones que se debe tener para la elaboración de una secuencia en donde se contemplan los siguientes aspectos:
• Tiempos
• Plan de estudio
• Programa
• Recursos
• Tipo de estudiante
• Medio ambiente
• Sistemas de evaluación
• Factores externos al proceso enseñanza –aprendizaje
• Problemas personales (profesor)
Todo esto se debe contemplar ya que en el proceso de realización de las actividades de la secuencia estructurada con anterioridad o al inicio del semestre debe tener flexibilidad a las interferencias que se presentan en el aula y en la vida del plantel en donde no se puede considerar acciones externas que se presenten.
Otros aspectos que se recomiendan es la forma de realizar las secuencias en el nivel medio superior y es partiendo de lo particular a lo general ya que el alumno desconoce muchos aspectos de la materia, por ser áreas más específicas.
Al final de la sesión se nos mostro una pagina de internet llamada RUBISTART en donde se hacen una serie de recomendaciones para la elaboración de rúbricas que nos serán útiles para la evaluación de temas y de trabajos parciales y totales.
Espero no haberlos defraudado con mis observaciones y se aceptan comentarios al respecto.
Elaboró. Ing. José Alberto Peña de la Maza
21 de Septiembre de 2010
Basado en las enseñanzas de la maestra Jovanca, en donde se indico que se subiría al Blog las actividades para realizar la tan anhelada “secuencia Didáctica” que es el objetivo de esta materia, les informo de los siguientes acontecimientos.
Las actividades iniciaron retrasadas ya que por causas de fuerza mayor no se presento la maestra a tiempo, lo cual se aprovecho entre los presentes a comentar e informarnos de quien había obtenido las actividades de este día. Cosa que algunos profesores como el profesor Piñeda, amablemente nos informo que si se encontraban ya en el Blog pero que se registraron con un tiempo de 10 horas lo cual indica que se subieron a las 11:00 hrs. Aproximadamente, por lo que la concurrencia no se había percatado de las lecturas ni del contenido de esas actividades.
Basado en lo anterior nos dimos a la tarea de copiar los archivos por medio de métodos electrónicos como USB, Correo electrónico o bien entrando al Blog con ayuda de nuestros compañeros y descargándolos de ahí.
Este tiempo transcurrido fue el justo necesario para que arribara la maestra y se iniciara la clase.
Se continuo con la actividad anterior asesorados ahora por la maestra para que todos entráramos a la plataforma de cnadg30.blogspot.com y este a su vez a la plataforma para observar los menús y pestañas con que cuenta esta, así como las aéreas para subir nuestras tareas y comentarios según se nos va pidiendo.
Una vez que los alumnos conocieron la plataforma se dio paso a la recopilación de palabras técnicas o desconocidas para los compañeros enlistándose y dando las definiciones. También se inicia con la observación de cierto Software recomendado por la maestra para facilitar las presentaciones y los sistemas de evaluación, recomendando su uso por ser fáciles de emplear.
Se hace hincapié en otra etapa de la sesión como se estructura una secuencia didáctica, por donde se debe iniciar y las partes que la constituyen (inicia con una evaluación diagnostica), se realiza un análisis del objetivo, de meta y de proposito, se llega a la estructuración de:
1. Apertura:
En esta etapa se realiza la evaluación diagnostica para sondear al alumno en qué nivel de conocimiento se encuentra en base a la materia a impartir, cuales son los alumnos destacados y cuales los alumnos rezagados para ubicarse en la media del grupo, y atender en forma especial a los extremos para evitar distracciones o desaliento por aprender los temas.
Se plantean dos estrategias.
• Evaluación diagnostica
• Problematización (problema afín al tema)
2. Desarrollo:
Se habla de tema y se realiza la acción de pares o sea de poner a un mismo nivel los conocimientos que se tienen del tema por medio de los mismos alumnos..
Se adaptan las actividades que sean grupales y se asignan actividades especificas a cada miembro del equipo para evitar que alguno no participe realizando indicaciones como que alguno de los integrantes va a exponer el tema, pero no se dice cual.
3. Etapa de cierre:
En esta etapa es donde se generan formas de evaluación sumativa (juntar todas las evaluaciones parciales o lo que se vio del tema). También se realiza una recapitulación de lo aprendido mediate un resumen y se aplican evaluaciones individuales para generar la calificación final del educando, que es la que solicita el departamento de administración escolar.
Se mencionó que es conveniente que cada sesión se llegue a un logro o actividad que determine un aprendizaje, como obtención de un producto o la realización de un proceso perfectamente definido.
Otra consideración es realizar una retroalimentación de la información como acción de cierre, concretando el aprendizaje.
Después de la comida se realizaron las actividades de las consideraciones que se debe tener para la elaboración de una secuencia en donde se contemplan los siguientes aspectos:
• Tiempos
• Plan de estudio
• Programa
• Recursos
• Tipo de estudiante
• Medio ambiente
• Sistemas de evaluación
• Factores externos al proceso enseñanza –aprendizaje
• Problemas personales (profesor)
Todo esto se debe contemplar ya que en el proceso de realización de las actividades de la secuencia estructurada con anterioridad o al inicio del semestre debe tener flexibilidad a las interferencias que se presentan en el aula y en la vida del plantel en donde no se puede considerar acciones externas que se presenten.
Otros aspectos que se recomiendan es la forma de realizar las secuencias en el nivel medio superior y es partiendo de lo particular a lo general ya que el alumno desconoce muchos aspectos de la materia, por ser áreas más específicas.
Al final de la sesión se nos mostro una pagina de internet llamada RUBISTART en donde se hacen una serie de recomendaciones para la elaboración de rúbricas que nos serán útiles para la evaluación de temas y de trabajos parciales y totales.
Espero no haberlos defraudado con mis observaciones y se aceptan comentarios al respecto.
Elaboró. Ing. José Alberto Peña de la Maza
martes, 21 de septiembre de 2010
CUARTA SESIÓN.
Hoy 21 de Septiembre de 2010 cumplimos con la cuarta sesión del modulo de formación docente con la profesora Jovanca Molina, iniciando se nos formulo una pregunta, ¿Cuál son las tres etapas del desarrollo de una sesión?, comenzando a responder dicha pregunta se comenzó a comentar que eran 3, el inicio, el desarrollo y el cierre, una vez indicados los puntos iniciamos a comentar cada uno de ellos.
Al comentar cada una de las etapas lo más sobresaliente a mi consideración fue el entender que durante la apertura de cada sesión se debe realizar una evaluación diagnostica con el objetivo de construir el conocimiento a partir de lo que se sabe hasta ese momento y una vez que se ha realizado se debe considerar el nivel de conocimiento de la media de grupo para tomarlo como referencia de estudio.
Es importante indicar que la apertura de cada sesión es una exploración que permite crear la actividad de problematización que se abordara durante la apertura, de aquí en adelante se parte de un objetivo establecido.
En consecuencia una vez concluida la apertura continuamos con el desarrollo de la sesión donde debemos considerar la puesta en marcha el conjunto de actividades que permitan desarrollar cada una de las competencias que el alumno obtiene a través de la misma, demostrando su capacidad socioafectiva, es decir colaborativa, cooperativa, de autoconcepto, autoestima y de intercambio con el resto de los integrantes y sobre todo la forma de dar solución al problema, de aquí obtenemos una evaluación formativa.
Ahora en el cierre de cada sesión se obtiene la evaluación sumativa, recuperando de forma resumida cada uno de los conceptos, es tan importante hacerlo con el fin de procurar que quede registrado ese acontecimiento en la mente del estudiante como un logro al finalizar la sesión.
Una vez entendida cada una de estas etapas se comento los factores que intervienen en una secuencia didáctica y se trato de que se entendiera cada uno de ellos, el día de mañana realizaremos una secuencia y yo pienso que durante el desarrollo de la misma surgirán varias dudas pero con el apoyo de la profesora obtendremos un cierre de modulo exitoso.
Bien mis queridos compañeros espero recibir comentarios y puedan retroalimentarme, recuerden críticas constructivas………….
Nos vemos mañana.
Publicado por Alma Delia González Ramos...
Al comentar cada una de las etapas lo más sobresaliente a mi consideración fue el entender que durante la apertura de cada sesión se debe realizar una evaluación diagnostica con el objetivo de construir el conocimiento a partir de lo que se sabe hasta ese momento y una vez que se ha realizado se debe considerar el nivel de conocimiento de la media de grupo para tomarlo como referencia de estudio.
Es importante indicar que la apertura de cada sesión es una exploración que permite crear la actividad de problematización que se abordara durante la apertura, de aquí en adelante se parte de un objetivo establecido.
En consecuencia una vez concluida la apertura continuamos con el desarrollo de la sesión donde debemos considerar la puesta en marcha el conjunto de actividades que permitan desarrollar cada una de las competencias que el alumno obtiene a través de la misma, demostrando su capacidad socioafectiva, es decir colaborativa, cooperativa, de autoconcepto, autoestima y de intercambio con el resto de los integrantes y sobre todo la forma de dar solución al problema, de aquí obtenemos una evaluación formativa.
Ahora en el cierre de cada sesión se obtiene la evaluación sumativa, recuperando de forma resumida cada uno de los conceptos, es tan importante hacerlo con el fin de procurar que quede registrado ese acontecimiento en la mente del estudiante como un logro al finalizar la sesión.
Una vez entendida cada una de estas etapas se comento los factores que intervienen en una secuencia didáctica y se trato de que se entendiera cada uno de ellos, el día de mañana realizaremos una secuencia y yo pienso que durante el desarrollo de la misma surgirán varias dudas pero con el apoyo de la profesora obtendremos un cierre de modulo exitoso.
Bien mis queridos compañeros espero recibir comentarios y puedan retroalimentarme, recuerden críticas constructivas………….
Nos vemos mañana.
Publicado por Alma Delia González Ramos...
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